Para visualizar el video da click en el titulo de la actividad
Somos el equipo "Creadores de Sueños" y los integrantes somos:
Adriana
García Castañón
Maricarmen
Limas Balbuena
Salvador
Coyotecatl Sánchez
El siguiente video tiene como propósito mostrar el diseño de un proyecto centrado en un ambiente de aprendizaje, con recursos de las Tecnologías de Información y Comunicación, y el desarrollado de una secuencia didáctica, contextualizada en una institución educativa.
Hola compañeros me parece muy bien su trabajo es claro, especifico, siempre se sabe lo que se va a hacer osea detallado cumple con los especificado ademas de que la animación es muy agradable, por la parte de la materia de ingles se me hace muy dinámica y didáctica para trabajarlo con los estudiantes, ademas de apropiarse de las competencias para la vida y el trabajo que en su proyecto manejan.
ResponderEliminarMaría Guadalupe López Hernández Matrícula: 1253533
Ana Marlend Rivas Gómez Matricula: 930053377
Anabel García Del Valle Matricula: 040110746
Víctor Ochoa Téllez 100091482
Buenas noches compañero Víctor, el quipo “Creadores de Sueños” agradece la atención brindada a nuestra presentación, en definitiva esta actividad nos deja como beneficio el aprendizaje en el uso de la plataforma Powtoon, la cual nos adentra a temas de interés de forma dinámica, agradable a la vista y concisa.
ResponderEliminarEl estudio de una segunda lengua, como lo es el inglés, para muchos de nosotros significa un gran reto, pues nos dominan muchas inseguridades, no solo es la pronunciación si no también la gramática (habilidades orales y escritas).
Aplicaciones tan comunes y gratuitas como “Quizlet” entrenan a los estudiantes por medio de tarjetas de aprendizaje, juegos y ejercicios. Son actividades que los alumnos agradecen pues salen de la rutina, cambiándola por un ambiente más dinámico y motivador, sin perder de vista que el docente siempre será un facilitador y moderador de la clase.
Existen “…3 factores esenciales para la mejora de la educación: La interactividad, el desarrollo competencial y la flexibilidad” (González y García, 2011; p: 173) y los 3 factores tienen que ver íntegramente; con la relación docente-alumno.
Maricarmen Limas, Adriana García y Salvador Coyotecatl, ¡les deseamos a todo tu equipo mucho éxito!
• González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919
Buenas noches a todas y a todos a través de su propuesta de trabajo es innegable que ustedes están conscientes del roll que poseen el docente como un “facilitador” Silva (2010) que reconocen a los alumnos como el centro de la educación, es por lo anterior tienen presente que los alumnos tienen necesidades y características específicas, de entre las que se destaca el que son “nativos digitales” como refieren González y García (2011) así como Andrada y Parselis (2005). Analizando más su propuesta es posible ver que a través del uso de las TIC se fomenta en el alumno el trabajo colaborativo, la motivación extrínseca y la investigación para favorecer la construcción de los aprendizajes como expresan Andrada y Parselis (2005). También se puede observar que en su propuesta se promueven los dos primeros niveles de apropiación de la TIC planteados por Valencia, Serna, Ochoa, Caicedo, Montes y Chávez (2016) que son: el nivel integración y el nivel de re-orientación. El primero porque emplean las TIC como una herramienta didáctica para mostrar o exponer el contenido y el segundo porque se emplean a las TIC como una herramienta que permite no solo la construcción de conocimiento sino también la interactividad con el mismo. Gracias por compartir su trabajo.
ResponderEliminarReferencias:
• Andrada, A. y Parselis, M. (2005). E-learning y Educación Superior: una mirada desde el aprendizaje colaborativo, la interdependencia de saberes y la gestión del conocimiento. En Boletín del Instituto de Comunicación Social, Periodismo y Publicidad.
• González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación.
• Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa.
Los invitamos a visitar nuestro blog y video publicado en:
entornopersonalydeaprendizaje.blogspot.com
El equipo lo conformamos:
• Guadalupe Solorio Acosta
• Josué Benjamín Mendoza Lezama
• Nallely González Orozco
• Erika Paloma Ocampo Romero
Buenas noches compañeros Benjamin, Guadalupe, Josué, Nallely y Erika, el equipo “Creadores de Sueños” agradece sus comentarios a nuestra presentación de Powtoon en el Proyecto Integrador Etapa 1 “Diseño de Ambientes de aprendizaje con TIC”.
EliminarIndiscutiblemente cada asignatura que cursamos en esta Maestría nos da experiencia en la utilización de las TIC como herramientas que coadyuvan a nuestra labor, principalmente en el ámbito docente; que es el rubro laboral en el que estamos todos los integrantes de nuestro equipo.
Reforzando su aportación en relación a los “nativos digitales”, como docentes debemos estar a la vanguardia, pues en lo general los alumnos saben más de tecnología básica que muchos de sus docentes, ahí estriba la importancia de capacitarnos constantemente y en específico en el manejo de las TIC, por ello debemos sorprender a nuestros alumnos con actividades dinámicas y como se cita en una de las lecturas sugeridas “…el protagonismo que deben adquirir los estudiantes y las metodologías que propicien su aprendizaje autónomo y reflexivo” (González y García, 2011; p: 175).
¡Éxito para todos!
• González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación (20). Recuperado de https://www.unav.edu/publicaciones/revistas/index.php/estudios-sobre-educacion/article/view/4545/3919
Buenos días equipo “creadores de sueños”.
ResponderEliminarAntes que nada felicitarlos por su gran esfuerzo, me gustó mucho su trabajo y llamo mi atención por ser un proyecto diferente que nos presenta una propuesta innovadora en mi punto de vista, para segundo grado de secundaria, enfocado a la asignatura de lengua extranjera inglés y sobre todo, no conocía que eran once ámbitos los que el alumno tiene que cubrir al término de este nivel educativo. En cuanto a la estructura que se visualiza de su proyecto integrador etapa 1 es muy clara, comprensible y llamativa.
Es un gran reto pero no imposible que como docentes diseñemos y creemos espacios dinámicos para que nuestros alumnos puedan desarrollar sus competencias en un ambiente favorable y así adquieran los aprendizajes que queremos lograr en ellos.
Quiero compartirles la siguiente cita: “El docente utiliza de manera flexible y creativa las herramientas virtuales para crear escenarios que permitan al estudiante interactuar de manera significativa con el objeto de estudio” (Montes y Ochoa, 2006; p. 22).
Saludos cordiales de parte del equipo: Aprendiendo el uso de las TIC ´S en la educación. Equipo: Norma, Leydi, Fidel, Fernanda.
Referencia:
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente [versión PDF]. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/Competencias-estandares-TIC.pdf
Buenas noches compañera Leydi Janeth, muy agradecidos por tu atención a nuestra presentación, como tú, estamos en el proceso del diseño, ejecución y evaluación de proyectos integrando las TIC, dejando estas actividades muchas experiencias positivas para nuestra labor como estudiantes y profesionistas en cualquier rama que laboremos.
EliminarRetomando tu cita “El docente utiliza de manera flexible y creativa las herramientas virtuales para crear escenarios que permitan al estudiante interactuar de manera significativa con el objeto de estudio” (Montes y Ochoa, 2006; p. 22). Nos habla de la gran responsabilidad que tenemos como docentes de estar a la vanguardia en cuanto a la práctica de las TIC, nos debemos a capacitaciones permanentes en la búsqueda de mejorar nuestra práctica educativa, como se menciona en la lectura de apoyo “La preparación de los profesores en los usos educativos de la tecnología es un componente clave en todos los planes de reforma educativa y factor clave en el desarrollo de Buenas Prácticas educativas con TIC” (Valverde etal., 2010; p: 209).
Saludos también para Norma, Fidel y Fernanda integrantes de tu equipo y a nombre de los Integrantes del equipo “Creadores de Sueños” les deseamos el mejor de los éxitos.
• Valverde, J., Garrido, M., y Fernández, R. (2010). Enseñar y aprender con tecnologías: un modelo teórico para las buenas prácticas con TIC. En Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11(1). Recuperado de http://revistas.usal.es/index.php/revistatesi/article/view/5840/5866
Hola compañeros buenas tardes, nosotros somos de equipo LUZ AZUL conformado por:
ResponderEliminarSarahí Núñez Meléndez
María Ysabel de los Ángeles Ramírez Hernández
Ángelus Alva Luz Alvarado de Luzuriaga
Marcos Armando Rivera Ballesteros
Conforme a su presentación nos parece que esta muy claro y sobre todo muy innovador. y como mencionan es muy importante que la materia de inglés aporte habilidades, conocimientos, aptitudes y sobre todo estrategias de aprendizaje para que los alumnos aprendan a interactuar ya sea en prácticas sociales o como bien mencionan en exámenes orales y así no les resulte tan difícil e incómodo realizar ese tipo de actividades.
Les compartimos esta cita que dice. Las TIC son utilizadas de manera que los estudiantes desarrollan un pensamiento crítico acerca del contenido y diferentes formas de razonamiento significativo sobre lo que saben. Es decir, “el docente utiliza de manera flexible y creativa las herramientas
virtuales para crear escenarios que permitan al estudiante interactuar de manera significativa con el objeto de estudio”
(Montes y Ochoa, 2006b: 8).
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016).
Buenas noches para todos los integrantes del equipo “Luz Azul”, el Inglés es la segunda lengua que debemos, si no dominar al menos practicar, recordemos que ya en nuestro País también tiene un gran auge el Mandarín y el Francés, a la par de que cada vez los intercambio estudiantiles entre Países ya es el común en muchas Universidades en México y uno de los requisitos fundamentales es el dominio de varios idiomas.
ResponderEliminarEnfocándonos un poco en nuestra actividad, el uso de la herramienta digital Powtoon en el Proyecto Integrador Etapa 1 “Diseño de Ambientes de aprendizaje con TIC” fue muy productivo, los trabajos de todos los equipos son excelentes y nos deja grandes aprendizajes, para poco a poco ir escalando en los niveles de apropiación de las TIC y posteriormente aplicarlos a nuestra vida laboral. “El conocimiento de la tecnología se refiere a lo que el docente sabe sobre la tecnología y sobre sus usos (saber declarativo). La utilización hace referencia al empleo cotidiano de prácticas educativas que involucran apropiación de las TIC, y tendría una naturaleza procedimental. Finalmente, la transformación tiene que ver con las modificaciones adaptativas que se hacen de las prácticas que involucran el uso de la tecnología en el aula” (Valencia etal., 2016; p: 18).
El equipo “Creadores de Sueños” integrado por Maricarmen, Adriana y Salvador; agradece su aportación y les desea el mejor de los éxitos.
• Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente
Hola compañeros
ResponderEliminarSu proyecto es muy bueno implementando las tic a la materia de ingles y el aprendizaje de vocabulario, su video muestra claramente cada uno de los puntos que solicita la rubrica que se usara esta semana para calificarnos y es indiscutible que en su propuesta manejan perfectamente los tres niveles de apropiación de las competencias, el nivel de integración al utilizar las tic para hacer mas fácil la búsqueda y usos del vocabulario en el clima, el nivel de re-orientación al utilizar las tic por medio de una aplicación especifica para el vocabulario del clima y el nivel de evolución al usar las tic para transmitir ese conocimiento por medio de una exposición de las características del clima de México y el mundo tal y como se menciona en el articulo de Valencia-Molona y colaboradores 2016, de la misma forma me parece que sus instrumentos de evaluación contienen los principios fundamentales que menciona el articulo de Quesada, 2012. Los felicito su video es muy atractivo visualmente y resume perfectamente su propuesta.
Gabriela Alcántara Chávez.
Diana Jazmín González Vázquez.
Nataly Celia Islas Olvera.
Fernando Gabriel Brindis Hernández.
Referencias
Valencia-Molina, T, Serna-Collazos, A., Ochoa-Engrano, S., Caicedo-Tamayo, A., Montes-González, J. y Chávez-Vescance, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica: Una perspectiva desde los niveles de apropiación de las TIC en la práctica educativa docente
Quesada, R. (2012). Evaluación del aprendizaje en la educación a distancia “en línea”
Buenas noches, muchas gracias por sus comentarios tan positivos. A nombre del equipo "Creadores de Sueños" les externamos nuestro deseo de éxito para su Proyecto Integrador.
EliminarBuenas noches equipo: Creadores de sueños
ResponderEliminarLa presentación del vídeo se encuentra con vista y contenido explicito con respecto a la materia en cuestión. Aunque distante en el formato, sin continuar con la rúbrica de secuencia didáctica de pimienta como tal. Se aprecian puntos de secuencia didáctica aunque diferente y permite el abordaje de la lectura del tema.
Ahora, los niveles de dominio no pertenecen ni sustituyen un mapa de aprendizaje, son señales que muestran el nivel de dominio en el cual se desarrolla una competencia a partir de los criterios. Esto significa que para cada criterio se establecen indicadores en cada nivel que permitan su evaluación. Y el mapa de aprendizaje es una herramienta y a su vez técnica de memorización donde se plasma en un dibujo las palabras clave, conocimientos importantes que plasmen la idea del tema en corto, que le sirva al usurario y que lo leve fácil y de inmediato a recordar alguna palabra alusiva al tema que busca.
La secuencia de información bien planteada, sin embargo el ideal es el tener un orden sustancial y requerido para facilitar la información. Se puede hablar de una secuencia flexible, sin embargo necesita una secuencia que tenga los objetivos educativos planteados. Con respecto a las conclusiones interesa saber su pensamiento cognitivo y aprendizaje, basado en tics que hubiese sido importante saber. Si se observa plasmado en el video y se entiende que lo han aprendido, sólo reforzar un orden estructural de la información, a nuestra humilde opinión.
La construcción de una secuencia tiene como punto de partida una serie de aspectos formales que emanan del plan de estudios, pero particularmente del programa en el que inscribe. Puede ser materia, asignatura, módulo, unidad de aprendizaje o la denominación que el currículo establezca para el trabajo docente. (SEP, 2016).
Quedando a sus órdenes equipo Nocturno:
Tomas Badillo Abrego
Jesús Robles Martínez
María Esther Rodríguez Mercado
Xóchitl Spencer Villafaña
SEP. La Secuencia Didáctica en la práctica escolar. México. D.F. Noviembre (2016).
Buenas noches equipo "Nocturno", agradecemos infinitamente todas sus sugerencias, nos servirán para mejorar el proyecto en la etapa final. A nombre de Maricarmen, Adriana y Salvador; integrantes del equipo "Creadores de Sueños" les deseamos el mejor de los éxitos.
EliminarBuenas tardes compañeros
ResponderEliminarDespués de haber analizado su vídeo a nombre de mi equipo los quiero felicitar por su trabajo, el contenido y el vídeo que lo particular cumple con lo solicitado pero además con una propuesta que actualmente estamos en un mundo que cada vez avanza más en tecnología y que mejor que hacerlo en la educación y más aún en un segundo idioma que sinceramente el preocuparse por aprender una segunda lengua nos brinda la oportunidad de conocer y aprender mucho más del mundo en sí. El preocuparnos como docentes de buscar las mejores herramientas en conjunto al uso de las TIC ofrece una clase más dinámica, más motivación por descubrir no solo un segundo idioma sino que a su vez el hacer el uso adecuado y explotar al máximo las TIC tanto para docentes como para los alumnos, ya que en lo particular sigue siendo un aprendizaje mutuo en todos los aspectos.
Saludos cordiales
Ana Coral Paredes Contreras
González, R., y García, F. (2011). Recursos eficaces para el aprendizaje en entornos virtuales en el Espacio Europeo de Educación Superior: análisis de los edublogs. En Revista de Estudios sobre Educación.
Buenas noches compañera Ana, el equipo "Creadores de Sueños" agradece la atención y comentarios brindados a nuestra presentación.
EliminarConsideramos que esta actividad nos acerca cada vez más a la generación de ambientes adecuados para el aprendizaje con la utilización de las TIC, como herramienta motivacional y vanguardista, con el enfoque de competencias.
Reciban saludos de Maricarmen, Adriana y Salvador, además de desearles éxito en las actividades finales.
Buenas Tardes Compañeros
ResponderEliminarSu presentación cumple con lo solicitado, tiene la información clara y suficiente para entender el tema, para la materia de ingles las TIC´S son ideales y hay muchísimas maneras de implementarlas y explotarlas para generar ambientes de aprendizaje tecnológicos, Boude (2011) define un ambiente de aprendizaje como un espacio virtual o presencial diseñado e implementado por el profesor con la clara intención de contribuir al desarrollo de competencias y habilidades en sus estudiantes, lo que
implica por parte de éste seguir un proceso reflexivo en el que a partir del reconocimiento del contexto educativos e dan respuestas sobre qué, cómo y para qué se enseña, nosotros como docentes somos guía en el desarrollo integral de los alumnos nuestra responsabilidad es también hacerlo en un ambiente de aprendizaje moderno y tecnológico que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para afrontar los retos tecnológicos del momento.
Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf
Saludos del equipo Innovación
Alejandro Ángel Jácome Ciprés
Edmundo Porres Hernández
Flor Ángel Muñoz Ramírez
Lorena de la Cruz de León
Buenas noches equipo "Innovación", muchas gracias por contribuir con su punto de vista a nuestro Proyecto, este tipo de actividades engrandece nuestros aprendizajes de forma colaborativa y nos compromete a continuar compartiendo de nuestros conocimientos y habilidades para crecer como grupo.
ResponderEliminarDefinitivamente las TIC son una herramienta de apoyo para el docente, el docente sigue siendo un facilitador en la búsqueda de generar ambientes óptimos para el aprendizaje y como bien lo mencionas; que mejor que sean ambientes modernos y tecnológicos. "Creadores de Sueños" les deseamos ¡Éxito para todo tu equipo!
Buenas noches.
ResponderEliminarRevisando el material que presentaron con el apoyo de otra herramienta digital, me parece que lograron incluir algunas de las opciones de animación y diseño que ofrece el programa, mostrando la información de forma clara y con secuencia lógica.
El trajo presentado muestra el desarrollo de un ambiente de trabajo adecuado para la enseñanza del idioma ingles, con aprovechamiento de los recursos tecnológicos que disponen y una adecuada planeación didáctica, con estrategias de enseñanza adecuadas.
Buenos días compañeros, como parte de nuestra actividad de esta semana nos permitimos realizar las siguientes observaciones a su proyecto basándonos en la rúbrica de Boude como base de la evaluación.
ResponderEliminarAntes que nada FELICIDADES POR SU TRABAJO, ESTÁ MUY BIEN ESTRUCTURADO, CUENTA CON TODOS LOS ELEMENTOS SOLICITADOS Y ES ARMONIOSO A LA VISTA Y LECTURA !!!!!
Por otro lado nos permitimos sugerir los siguiente referente al contenido de su propuesta y lo ponemos a su consideración:
- Consideramos que aún y cuando se menciona en el propósito del proyecto, la competencia podría mencionar que se aplicaría al Idioma o materia de Inglés.
- En el punto del descriptor nos pareció un poco confusa la redacción al inicio.
- La Secuencia Didáctica cuenta con Inicio, Desarrollo y Cierre aunque se debería incluir el papel del docente como guía o tutor ya que no se menciona en ninguna parte de la misma.
- La Evaluación del Aprendizaje es correcto, sugerimos incluir un punto en donde se evalúe el uso de las TIC ya que finalmente es el objetivo y competencia del programa.
- En el aspecto técnico solamente observamos que la velocidad del programa es muy rápida y no se alcanza a leer los contenidos sin hacer pausa.
Esperamos que nuestra retroalimentación sea considerada para mejorar su proyecto y ayuden en el logro de los objetivos planteados.
Saludos
El equipo Creadores de Sueños, les agradece los comentarios ya que nos permiten analizar nuestras áreas de mejora para dar cumplimiento a los objetivos que se han planteado en el desarrollo de este proyecto.
EliminarBuenas noches Rosa Castillo Ortega, Néstor Enríquez Ordóñez, Mónica Requena Cervantes y Maribel Ramírez Gómez; integrantes del equipo “Las TIC por competencias”, agradecemos su pronta evaluación, pero principalmente las sugerencias oportunas que han dado a nuestra actividad; los 5 puntos de mejora que nos indicaron los tomamos en cuenta e hicimos las correcciones necesarias a nuestro “Proyecto Integrador Etapa 2”, mismas que lo han fortalecido, siendo este uno de los objetivos principales de esta actividad, el fortalecer los aprendizajes a partir de la coevaluación y el trabajo colaborativo.
ResponderEliminarEL trabajar con la Rúbrica AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje) deja una experiencia enriquecedora, ya que nos permitió evaluar en base a unos rubros ya establecidos, dando como resultados las fortalezas pero principalmente el área de oportunidad, que en éste caso concreto permite la revaloración de nuestro Proyecto para adecuarlo y en consecuencia mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
A nombre de Maricarmen Limas, Adriana García y Salvador Coyotecatl, integrantes del equipo “Creadores de Sueños” externamos nuestros deseos de éxito permanente para todos ustedes y el poder coincidir nuevamente en actividades con este tipo de dinámica enriquecedora y gratificante.
“El objetivo principal de la evaluación virtual de aprendizajes es comprender y analizar si los objetivos trazados se lograron, y para esto se debe de tener en cuenta los componentes que se relacionan en la evaluación del ambiente virtual del aprendizaje” (Estrada y Boude, 2015).
• Estrada, E. y Boude, O. (2015). Hacia una propuesta para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) en Educación Superior. En Revista Academia y Virtualidad, 8(2). Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5236379.pdf